Síntese do texto: Ser professora, avaliar e ser avaliada

Universidade Federal da Paraíba

Curso: Ciências da Computação

UFPB Campus IV Rio Tinto - PB

Professor: Joseval Miranda

Disciplina: Avaliação de Aprendizagem

Aluna: Silvana Sales

Síntese do texto: Ser professora, avaliar e ser avaliada

A professora deve informar o que cada aluno e aluna sabe a atribuir um vale a seus conhecimentos. Avaliar como tarefa docente, mobilizações e mentes, afeto e razão, desejos e possibilidades.

A avaliação classificatória não proporciona espaços significativos para um diálogo profundo.

A avaliação como tarefa escolar, para estudantes e professora, inscreve-se num conjunto de práticas sociais que tomam o conhecimento como meio para manipular e dominar o mundo, percebido mediante uma concepção mecanista da natureza.

Sendo assim, o sujeito que conhece e precisa distanciar-se do objeto de conhecimento, produzindo uma distância empírica e uma distância epistemológica.

A avaliação quantitativa expressa no âmbito escolar, a epistemologia positivista que conduz uma metodologia em que a manipulação dos dados tem prioridade sobre a compreensão do projeto.

Os diversos instrumentos de avaliação viabilizam o distanciamento entre o sujeito que conhece, nesse caso, a professora que avalia, do objeto do conhecimento aqui representado pelo estudante que está sendo avaliado.

A relação subjetiva entre a professora e seus alunos, fomentada pela interação constante estabelecida pelo processo de aprendizagem-ensino, pode ser, por meios de artifícios metodológicos, rompida para atender as orientações epistemológicas.

A prática da avaliação, que pretende medir o conhecimento para classificar os(a) estudantes, apresenta-se como uma dinâmica, que isola os sujeitos, dificulta o diálogo, reduz os espaços  de solidariedade  e de cooperação estimula a competição.